小学校・６年　国語　千葉県柏市立土南部小学校　西田　光昭

授業場所 □普通教室　□コンピュータ教室　■特別教室　□体育館　 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　■まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　■動機付け　■教員の説明資料　□学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　■モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 １年間学習してきた漢字をクイズ形式で振り返る。この時間だけではなく、プリントアウトして持ち帰ることで、教室などでの活動に発展する。 「学習した漢字を振り返ろう」 学習指導要領との対応： 第５学年及び第６学年 内容　〔言語事項〕　（１）　ア (ア) 　第５学年及び第６学年の各学年においては，学年別漢字配当表の当該学年までに配当されている漢字を読むこと。また，当該学年の前の学年までに配当されている漢字を書き，文や文章の中で使うとともに，当該学年に配当されている漢字を漸次書くようにすること。 １年間に学習した漢字を振り返り、その読み、字形、組み立てを確かめる。 （１） １年間に学習した漢字の一覧を見る。 （２） 漢字の字形・組み立てから、形を変えてクイズにできそうなものを探す。 （３） 字を切り取って、スマイルペイントに貼り付ける。 （４） 字の形を変形したり、切り分けて並べたりして問題を作る。 （５） できた児童から印刷・保存をする。 （６） 問題をプロジェクタに提示し、回答を出し合う。 （１） 漢字一覧は、書き順も示されていることがのぞましい。 （２） ここでは、教育雑誌についていた学習漢字一覧を利用した。 （３） 問題を作る際に、いたずらに形を変えたり、切り分けたりせず、元の字の形がわかるようにさせる。 （４） 本時の中で、出題し切れない児童もいるので、印刷をしておく。 小学館　教育技術別冊　Ti ５号