小学校・４年　社会　神奈川県川崎市立南生田小学校　椎名　美由紀

授業場所 □普通教室　□コンピュータ教室　■特別教室　□体育館　 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　■教員の説明資料　□学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　■比較　□振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　□プロジェクタ　□スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　■インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　■その他〔プラズマディスプレイ〕 地図サイトを利用して，自分の住む町や県を広域的にまたは詳細に確認し，地図の使い方を学ぶ学習である。 「地図をみてでかけよう」 学習指導要領との対応： 第３学年及び第４学年　内容　（６） ア 　県（都，道，府）内における自分たちの市（区，町，村）の地理的位置 　 縮尺の異なる地図を比べながら，縮尺の意味やそれぞれの地図の長所・短所に気付くことができるようにする。 （１） 地図サイトを利用して，縮尺の異なる３つの地図から自分の学校をさがすことを通して，縮尺の意味や表し方をとらえる。 （２） それぞれが実際にコンピュータを利用し，地図の縮尺を変えながら学校や目的地を探す中で，それぞれの地図の長所，短所をとらえる。 （３） 縮尺の異なる地図は，利用目的に応じて選択することをとらえる。 地図を表示する画面の大きさにより，当然，「○○分の一」と表された縮尺は変わってしまう。ITを使った活動の中では，縮尺を簡単に変えられる特性をいかして，縮尺の異なる地図を比べながら，それぞれの地図の長所や短所に気付く活動を中心に行うとよい。 （１） ちず丸 　　（地図の一辺の長さを○kmと表示。建物まで，大きく表示できる。） 　http://www.chizumaru.com （２） マピオン 　　（「何千分の一」で表示している。紙の地図に近い使い方ができる。） 　http://www.mapion.co.jp/