中学校　外国語(英語)　千葉県木更津市立太田中学校　市原　浩

授業場所 ■普通教室　□コンピュータ教室　□特別教室　□体育館　 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 □導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　□学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　□教員の説明資料　□学習者の説明資料　■繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 新出単語の際のフラッシュカードやピクチャーカードをプレゼンテーションソフトウェアで作成し，意味を理解しながら発音練習等ができるようにした。 「What do you want to be ?」 学習指導要領との対応： 全単元を通して 新出単語の練習場面 新出単語の意味を理解し，正確に発音できる。 紙メディアのフラッシュカードには，通常表面に英語，裏面に日本語が書かれている。英語を提示し，発音練習をしてから日本語で意味を確認する方法が普通である。しかし，意味がわからないうちに発音練習をするのは，通常の言語習得プロセスと異なり，不自然さが感じられる。絵による情報を与えた後に，音声，文字，そして意味の確認と表現力を育成するための情報を提示し，よりコミュニカティブなアプローチを実現する。 形容詞や副詞等，具体的な事物を提示しづらい場合は，適宜，日本語等で補う必要がある。