中学校・１年　総合的学習の時間　兵庫県宝塚市立安倉中学校　藤本　光司，内田　至

授業場所 □普通教室　■コンピュータ教室　□特別教室　□体育館　 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 □一斉学習　□グループ学習　■個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 □導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　■教員の説明資料　□学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　■その他〔学習者の課題解決のため〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　■デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 自分を知るために，自己診断テスト（42問）をインターネット上で問答し，自分の適性を診断してもらう。診断された適職から，自分の将来の職業像を探るとともに，職業体験学習に向けて，希望の職種（職場）を考えさせる。 「自分の適職と職業調べ」 （１） 生徒各人が，自己診断テストに基づき，自分の将来の職業観を探る。 （２） 診断結果を自己分析し，職業についての興味や関心を広げる。 （１） 42題の質問紙（診断用プリント資料）に記入する（10分）。 （２） 「中学生のための世の中仕事カタログ」の「いちごランド」にて職業診断を受ける。 （３） 結果をプリントにまとめるとともに，仲間と情報交換を行う。 診断で使われている言葉の意味「好奇心，きちょう面など」を共通理解する。 中学生のための世の中仕事カタログ