中学校・１年　理科(第１分野)　京都府野田川町立江陽中学校　柳本　龍太郎

授業場所 □普通教室　■コンピュータ教室　□特別教室　□体育館　 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 □導入　□展開　■まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　■教員の説明資料　■学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　■モデルの提示　■失敗例の提示　□体験の想起　□比較　■振り返り　■体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　□プロジェクタ　□スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　■インターネット　■デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 難しい実験操作を省いて，実験のポイントとなるところを示すことができる。また，何度も見ることによって，変化の様子を印象づけることができる。 「いろいろな気体」 学習指導要領との対応： 内容　（２） 身の回りの物質 ウ 　気体を発生させてその性質を調べる実験を行い，気体の種類による特性を見いだすとともに，気体を発生させる方法や捕集法などの技能を身に付けること。 いろいろな気体の発生方法を知らせる。気体ごとに決まっている性質を利用して，気体の種類を確認できることを理解させる。 （１） アンモニアの性質を利用した「噴水実験」をビデオクリップで見せる。 （２） 酸素・二酸化炭素・水素の性質についてクリップ集を用いて整理させる。 アンモニアの噴水実験に関しては，授業では行っていないので，その点を考慮して，実験装置の仕組みを詳しく説明した。酸素・二酸化炭素・水素に関しては授業中に実験を行ったので，各自がクリップ集を用いて確認できるように時間をとった。 実験・観察クリップ集 　http://kids.gakken.co.jp/campus/academy/kobe/