高等学校　成人・老人看護　岡山県立倉敷中央高等学校　尾崎　須美子

授業場所 □普通教室　□コンピュータ教室　■特別教室　□体育館　 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　■まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　□学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　■動機付け　■教員の説明資料　■学習者の説明資料　■繰り返しによる定着　■モデルの提示　■失敗例の提示　■体験の想起　■比較　■振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　□スクリーン　■電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　■デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 松葉杖の動画を用いてPT（理学療法士）による歩き方を見ることで，正しい援助法の根拠を考えながら学ぶことができる。 「リハビリテーションと看護」 学習指導要領との対応： 内容　（３） リハビリテーションと看護 看護を行うために必要なリハビリテーションに関する基礎的な知識と技術を習得させる。 （１） 松葉杖･杖の種類･名称･長さについて説明する。 （２） 電子ホワイトボードに提示されたPT（理学療法士）による松葉杖歩行の基本姿勢を見て，正しい使い方を考える。 （３） 電子ホワイトボードに提示されたPT（理学療法士）による松葉杖歩行のビデオと歩行型のアニメーションとを比較し，障害に応じた正しい松葉杖歩行を考える。 （４） 代表の生徒が実際に松葉杖を用い歩行し，その他の生徒は，歩き方と援助法を確認する。 （５） 松葉杖歩行時の看護の役割について発表し，まとめる。 （１） 二点歩行，三点歩行，大振り歩行など，わかり難い歩行の型を繰り返し見ることで，知識の定着を図る。 （２） ITの活用と実際の歩行の体験とを組み合わせることで，授業をより主体的に取り組ませる。 （３） 不十分なところは，素材がコンピュータで検索できることを知らせ，興味や関心を広げさせる。 （１） 平成15年度文部科学省情報共有化促進モデル事業 　　看護コンテンツ活用授業研究会開発ディジタルコンテンツ 　http://www.jyose.pref.okayama.jp/kangokoho/index.htm （２） 成人看護指導教材「リハビリテーションと看護 　　　（ 岡山県高等学校教育研究会　看護部会）」 （３） 岡山県情報教育センター(平成14年度開発コンテンツ) 　http://www.jyose.pref.okayama.jp/gakusyu_shien/index_gakusyushien.html （４） 文部科学省「看護科資料 　http://www.cec.or.jp/hs-ss/kango/