高等学校　数学Ａ　熊本県立松橋高等学校　安田　大輔

授業場所 ■普通教室　□コンピュータ教室　□特別教室　□体育館　 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　■まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　□学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 ■課題の提示　■動機付け　■教員の説明資料　□学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 身近な例をプロジェクタを利用しながら取り上げ，生徒の興味・関心を引き，集合の基本内容の学力を深める実践である。 「集合」 学習指導要領との対応： 内容　（２） 集合と論理 （１） 図表示などを使って集合を理解させる。 （２） 共通部分・和集合・補集合など，集合の基本的な事項を理解させる。 （３） 次時からの内容（要素の個数）につなげる。 （１） 集合のイメージを確認する。要素を書き並べる方法を学習する。 （２） 記号 ∈ ，∪ ，∩ ，⊂ の意味を理解させる。 （３） プロジェクタ上のベン図から共通部分・和集合・補集合を図示する。 （４） 共通部分・和集合の問題を演習する。 本時の授業は「集合と論理」の導入部分である。したがって，数学が不得意な生徒でも興味・関心・意欲を高めるように工夫し，理解が深まるような授業を実践する。問題演習等については次時で行う。 画像提供：「Yoi−Yoi　動物園」 　http://user.shikoku.ne.jp/beck/