高等学校　数学II　熊本県立多良木高等学校　前田　保幸

授業場所 ■普通教室　□コンピュータ教室　□特別教室　□体育館　 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 □導入　□展開　■まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　□学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　■教員の説明資料　□学習者の説明資料　■繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　■デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 フリーソフト(Function View)を用いて，代数学的な学習の成果を確認するために，幾何学的なまとめを行う実践である。 「等式を満たす点の表す図形」 学習指導要領との対応： 内容　（２） 図形と方程式 複素数の絶対値の性質を用いて，等式の満たす図形を求めることができる。また，デジタルコンテンツにより，視覚的に理解を深める。 （１） 学習課題「等式を満たす点の描く図形を求めよう」を提示する。 （２） 与えられた点の動き（回転移動，平行移動）を実際に確認しながら板書する。 （３） 複素数の絶対値の性質を用いて等式の変形を行い，与えられた点の描く図形を求める。 （４） デジタルコンテンツの連続的な動画を見せることにより，代数学的な学習内容を幾何学的な学習内容へ，理解を融合させる。 本授業では生徒にもコンピュータを操作させたが，それが１人だけだったので，授業終了後「私も操作してみたかった」と複数の生徒が申し出てきた。多くの生徒にコンピュータ操作を体験させると，授業の活気も増してくると思う。 高機能関数グラフ・図形表示ソフト　Function View 　http://hp.vector.co.jp/authors/VA017172/