| 授業場所 |
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■普通教室 □コンピュータ教室 □特別教室 □体育館
□運動場 □屋外 □その他〔 〕 |
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| 授業形態 |
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■一斉学習 □グループ学習 □個別学習 □補習 □その他〔 〕 |
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| ITを活用する場面 |
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□導入 ■展開 □まとめ □その他〔 〕 |
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| ITを主に活用する者 |
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■教員 □学習者 □その他〔 〕 |
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| ITを活用する目的 |
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□課題の提示 □動機付け ■教員の説明資料 □学習者の説明資料 □繰り返しによる定着 ■モデルの提示 ■失敗例の提示 □体験の想起 □比較 □振り返り ■体験の代行 □その他〔 〕 |
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| 活用するIT |
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■コンピュータ ■プロジェクタ ■スクリーン □電子ホワイトボード ■実物投影機 □デジタルカメラ □ビデオ □インターネット ■デジタルコンテンツ □CD-ROM □スピーカー □その他〔 〕 |
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基本的な大学入試問題を，デジタルコンテンツを用いながら，より動的に表現し，理解を深める実践である。
「円周上の点と線分との関係」
学習指導要領との対応：
内容 （２） 図形と方程式
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図形のイメージを理解し，問題解決に利用し，基本的な入試問題を解けるようになる。 |
| （１） |
入試問題を提示する。 |
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「 ｘ ｙ 平面上に点Ａ(4,0)，点Ｂ(0,3)をとる。点Ｃは円Ｓ：x 2＋y 2＝１上の点とする。 |
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ａ. |
点Ｃが円Ｓ上を動くとき，三角形ＡＢＣの重心Ｐの軌跡の方程式を求めよ。 |
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ｂ. |
点Ｃが円Ｓ上を動くとき，三角形ＡＢＣの面積の最大値と最小値を求めよ。 |
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ｃ. |
三角形ＡＢＣが直角三角形になる円Ｓ上の点Ｃは２点あるが，それをＤ，Ｅとおくとき直線ＤＥの方程式を求めよ。」 |
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（’03 明治大・一部表記変更）
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| （２） |
各小問について，解答を図形的に予想する。 |
| （３） |
プロジェクタ上に映し出される図形の動きを見て，解説を聴きながら予習してきた解答を訂正する。 |
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| （４） |
別解がないか考察する。 |
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あくまでもコンピュータは説明の補助であるため，コンピュータに完全に頼る前に，生徒自身に予想させることが重要である。 |
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