高等学校　情報Ｂ　静岡県立浜松湖南高等学校　池田　敦

授業場所 □普通教室　■コンピュータ教室　□特別教室　□体育館　 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 □一斉学習　□グループ学習　■個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 ■課題の提示　■動機付け　■教員の説明資料　□学習者の説明資料　■繰り返しによる定着　■モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　■インターネット　■デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 マイコンチップを活用した電子機器は身の回りに多くあるが，どのように動いているのか，関心を持つ生徒は少ない。内蔵されたプログラムによる制御に気づかせたい。 「問題解決とコンピュータ」 学習指導要領との対応： 内容 （１） 　問題解決とコンピュータの活用 （４） 　情報社会を支える情報技術 （１） 情報システムの具体例を素材集で調べ，その仕組みについて考察する。 （２） どのような情報をもとにして制御されているかを理解する。 （３） 組み込まれたプログラムの手順を理解する。 （４） 考察した制御の仕組みをまとめる。 素材集に収録されたいくつかを参照し，制御とはどういうものか理解を深める。 （１） 課題を与える。 ・ マイコンチップを活用した電子機器をいくつか上げ，そのうちの１つを選んでどのような手順で動いているかを調べよう。（素材集を利用する。） （２） Webの検索により，他の事例を探す。 例： 冷蔵庫，炊飯ジャー，オーブンレンジ，エアコン，ファンヒーター，全自動洗濯機， 餅つき器，等 （３） 次の課題を与える。 ・ 情報システム「　　　　」について，まとめよ。 　　（「　　」には素材集から各自，選ぶ） （４） １つを選んで詳細に検討し，考察した制御の仕組みをまとめる。 （５） わかったことや感想を書くよう指示する。。 （１） 素材集は動画なので聞き取る時間を十分確保する。 （２） 仕組みについて，生徒の理解を尊重し，アドバイスも心掛ける。 （３） わかったことや感想を書くよう指示する。 （４） できるだけ身近な具体例を取り上げ，ヒントもどんどん出す。 （５） 全員に高度な理解を期待せず，各自の「わかった」という満足を目指す。 （６） 質問にはできるだけ丁寧に応対し，個別学習の成果が上がるよう配慮する。 情報機器と情報社会のしくみ素材集 　http://www.kayoo.org/home/mext/joho-kiki/