小学校・３年　理科　埼玉大学教育学部附属小学校　引間和彦

授業場所 □普通教室　□コンピュータ教室　■特別教室　□体育館　 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　■グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　□学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 ■課題の提示　□動機付け　□教員の説明資料　□学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　■比較　□振り返り　■体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　□スクリーン　■電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　■デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 ホワイトボードを黒板代わりに使って課題を確認したり，ＶＯＤを投影したりして，コオロギの育ち方について学習する。その上で，他の昆虫の育ち方について，図書やコンピュータを活用して調べる学習。 「昆虫の育ち方」 学習指導要領との対応： 第３学年　内容　Ａ　生物とその環境 （１） ア 昆虫の育ち方には一定の順序があり，その体は頭，胸及び腹からできていること。 （１） 昆虫の育ち方には，一定の順序がある。その中で，さなぎの時期がない昆虫がいることをとらえられるようにする。 （１） １学期に学習したモンシロチョウの育ち方（静止画）をデジタルコンテンツを用い，プロジェクタにより投影して，卵→幼虫→さなぎ→成虫の育ち方の順を想起させ，全体で確認する。 　 　 （２） 最近見かけるコオロギは，どんな育ち方をするか投げかけ，話し合う。 （３） デジタルコンテンツ「コオロギの育ち方」（動画）を用い，プロジェクタにより投影して視聴し，コオロギの育ち方を調べる。 　 　 （４） 調べたことを発表し，コオロギの育ち方は，モンシロチョウと違い，卵→幼虫→成虫の順で育ち，さなぎの時期がないことをとらえる。 （５） 昆虫の育ち方には，さなぎのある育ち方とない育ち方があることを知り，他の昆虫は，どんな育ち方をするか予想する。 （６） 図書資料やCD-ROMデジタル昆虫図鑑，インターネット昆虫図鑑等を使って，他の昆虫がどちらの育ち方をするのか，分類し，まとめる。 　 　 （１） 導入時に使うこのコンテンツは，学研ＶＯＤソフト「学習ソフト・ライブラリー」システムである。理科においては，動画と静止画で構成されており，教員がプレゼンテーションする際便利である。 （２） さらに，調べる学習では，図書資料だけではなく，コンピュータを活用して，デジタル昆虫図鑑を調べたり，インターネットで検索した昆虫図鑑を活用したりすると学習に幅ができる。 （１） 学研ＶＯＤソフト「学習ソフト・ライブラリー」 　参考Ｗｅｂサイト 　先生のための教育映像情報サイト　学研映像ドットコム 　http://www.gakken-eizo.com/index.htm （２） 調べ学習時の参考になるＷｅｂサイト 　インターネット昆虫図鑑 　http://www.iip.co.jp/zukan/frame.html 　昆虫エクスプローラ 　http://www.kcn.ne.jp/~tkawabe/kontyu.htm