高等学校　世界史Ａ　神奈川県立湯河原高等学校　大嶽真康

授業場所 □普通教室　□コンピュータ教室　■特別教室　□体育館 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 □導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 ■課題の提示　■動機付け　■教員の説明資料　■学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　■インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 世界史学習における情報や画像を収集する手段としてインターネットのＷｅｂサイトを活用し，それをワープロソフトに転載することで，課題学習におけるレポート作成上の情報収集を容易にし，課題に対する考察を深めることができる。 「世界商業の時代」 学習指導要領との対応： 内容　（２）　一体化する世界　イ　アジアの諸帝国とヨーロッパの主権国家体制 （１） 17〜18世紀に成立した世界規模の交易ネットワークはヨーロッパ人の日常生活に大きな影響を与えた。例としてイギリスにおける紅茶の定着を考察する。 （１） イギリスで，紅茶に砂糖を入れて飲む習慣が成立し，定着するまでの歴史を概説する。 　 　 （２） 紅茶の歴史に関連する語句を以下の３つの群に分け，生徒は班をつくってインターネットを利用した用語検索を行う。 １．イギリスでの紅茶の定着 ２．奴隷労働による西インド諸島での砂糖生産 ３．中国や日本からの輸入を経て，ヨーロッパでの磁器生産確立 （３） インターネットによる検索・調査をすすめ，Ｗｅｂサイト上の説明文や関連する画像をワープロソフトに転載しながら，レポートを作成する。 　 　 （４） 群ごとに報告レポートを，ワープロソフト上で作成して提出。最後に，教員がレポートを紹介しつつ，歴史の全体像を把握できるように総括する。 　 　 （１） 世界史に関連する語句をインターネット上で検索する場合，Yahooなどで一般的に検索する方法と，世界史に関連したＷｅｂサイトをあらかじめ指定しておいて，そこから検索させる方法の２種類がある。前者の場合は，歴史的視点での検索に導くためにきめ細かい指導が必要になるが，内容は豊富である。また，世界史に関連するＷｅｂサイトでは英文のものが優れており，英語力のある生徒にはそれを紹介するのも，興味を喚起するであろう。 （１） Yahooのカテゴリーから「歴史」「世界史」のリンク集 http://dir.yahoo.co.jp/Arts/Humanities/History/World_History/ （２） Exciteのカテゴリーから「歴史」「世界史」のリンク集 http://www.excite.co.jp/education_school/cultural_science_art/history/the_world_history/ integrated_information （３） 「紅茶の歴史」 http://www.ayati.com/TEA/REKISI.HTM （４） 「The History of Tea」 http://www.stashtea.com/facts.htm