小学校・３年　国語　三重県暁学園暁小学校　水谷浩三

授業場所 ■普通教室　□コンピュータ教室　□特別教室　□体育館 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 □導入　■展開　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 □教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 ■課題の提示　□動機付け　■教員の説明資料　■学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　■その他〔液晶ペンタブレット〕 児童が発表する道案内の指示に従い，発表と同時進行でスクリーン上の地図に道順を表示することができる。 「道あん内をしよう」 学習指導要領との対応： 第３学年及び第４学年 内容 Ａ　話すこと・聞くこと（１）ア，イ 言語事項（１）ア（ア），エ（ア），カ（ア） （１） 相手に応じて順序が分かるように話したり聞いたりして，道案内ゲームを楽しむ。 （１） スクリーン上の教科書挿絵の地図で道案内を考え，発表する。 （２） 同時に，別の児童が発表児童の道案内を聞きながら，液晶ペンタブレット上に表示された同じ地図上の道を，なぞりながら進む。 （３） なぞった道順が，スクリーンの地図にも同時に表示される。 （４） その道案内でうまく目的地までたどり着くことができるか，教室全員でスクリーンを見ながら学習を進める。 （５） 道案内のよさや，改善点について考えを出し合う。 　 　 （１） 挿し絵をスキャンしてコンピュータに取り込み，プロジェクタで拡大投影して利用する学習は，１つの大きなデータを共有して進めるため，伝えやすく，分かりやすい。他の単元や教科への応用も工夫次第である。また，液晶ペンタブレットが未整備の場合，マーカーで書き込みのできるマグネット型のスクリーンや，黒板直接投影などでも実践可能である。