小学校・４年　社会　兵庫県滝野町立滝野南小学校　谷和樹

授業場所 ■普通教室　□コンピュータ教室　□特別教室　□体育館 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　□展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 ■課題の提示　■動機付け　■教員の説明資料　□学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　□スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　■その他〔タッチパネル〕 アニメーションで各地の県のマークを提示し，自分たちの県のマークを作ってみる活動を通して，興味を持たせながら県についての調べ学習を導入した。 「わたしたちの県章」 学習指導要領との対応： 第３学年及び第４学年　内容　（６） 県（都，道，府）の様子について，次のことを資料を活用したり白地図にまとめたりして調べ，県（都，道，府）の特色を考えるようにする。 （１） 各県の県章を見ながら，その成り立ちの意味を理解する。 （２） 県章を創作する活動を通して，自分の県の特色について考える。 （１） アニメーションの授業コンテンツを使って，全国の様々な県章を学習し，興味を持つ。 　 　 （２） 自分の県の県章を予想して，描いてみる。 　 　 （３） なぜ，そのようなマークにしたか，意見を発表しあう。 （４） 実際の県章を知り，トレーシングペーパーに写し取ってノートに貼る。 （５） 県のホームページにアクセスして，県章の由来やその他について調べ学習をする。 （１） 県のマークには様々な種類がある。この授業のように，ごく簡単なアニメーションを授業の最初に見せながら，クイズのような形で提示すると児童は熱中する。この後，自分たちの県についての調べ学習に入っていけばよい。 （１） 県のマークを学習しよう 　http://www2s.biglobe.ne.jp/~k-tani/kensyo/kensyo.html