中学校・２年　理科（第２分野）

授業場所 □普通教室　■コンピュータ教室　□特別教室　□体育館 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 □一斉学習　□グループ学習　■個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 □導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 □教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　□教員の説明資料　□学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　■その他〔課題解決〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　■その他〔気温，湿度，気圧などの計測装置〕 計測装置を使えば，気象データを長期にわたって自動記録することができ，気温，湿度，気圧，風向などの変化と天気との関係について理解することができる。 「天気とその変化」 学習指導要領との対応： 内容　（４） 　天気とその変化 （１） コンピュータなどで自動記録された気象データをもとに，気象現象を調べようとする。 （２） 気温，湿度，気圧，風向などの変化と天気との関係を説明することができる。 （１） 本時の課題を知る。 課題：気温，湿度，気圧，風向などの変化と天気との関係を調べよう。 （２） 気温，湿度，気圧，風向などの変化と天気との関係について話し合う。 前時で学習した１日の天気の変化を想起し，気温，湿度，気圧，風向などの変化と天気との関係について予想を立てる。 （３） １週間の気象データをもとに，気温，湿度，気圧，風向などの変化と天気との関係について調べる。 ａ．電子百葉箱を準備している様子 ｂ．気象データを調べている様子 （４） 気温，湿度，気圧，風向などの変化と天気との関係をまとめる。 （１） 生徒による観測が大切である。ただし，長期にわたる観測記録が必要な場合は，電子百葉箱のように気象データをコンピュータなどで自動記録できる装置が有効である。本時では，長期にわたる観測記録から，天気の変化に特徴のある１週間の気象データを選び利用する。 （２） 電子百葉箱を使う場合は，気象データの精度に注意する。 （３） 電子百葉箱による気象データを学校のWebページで公開すれば，天気や気象観測に対する興味関心を高めることができる。また，インターネットを通じて，ほかの地域の学校と気象データを交換すれば，更に探求的な学習活動を展開することができる。 （１） パソコン計測システム　キューブセンサーネット（鈴木教育ソフト） http://www.suzukisoft.co.jp/products/sensor_net/index.htm （２） パソコンで科学する（中村理科工業株式会社） http://www.rika.com/top/comtop.html （３） teiten2000（広域定点観測網実証コンソーシアム） http://www.teiten2000.org/ （４） 気象庁（気象庁） http://www.jma.go.jp/JMA_HP/jma/index.html （５） e-気象台（岐阜地方気象台） http://www.tokyo-jma.go.jp/home/gifu/