高等学校　物理I　東京学芸大学教育学部附属高等学校　川角博

授業場所 □普通教室　■コンピュータ教室　□特別教室　□体育館 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　■グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 □導入　□展開　■まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 □教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　□教員の説明資料　■学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　■デジタルカメラ　■ビデオ　■インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 運動の法則が十分に定着しない大きな理由の一つに，運動の法則を具体的な場面で使う実験がないことにある。実際の力学現象に班ごとに課題を設定し，これを運動方程式を適用しながら分析し，発表することで本当の理解が得られる。 「運動に関する探究活動」 学習指導要領との対応： 内容　（３） 　運動とエネルギー　ア　物体の運動　（ウ）　運動の法則 具体的な物体の運動について，運動の法則などを利用して実験・分析し，発表する。 （１） 「運動に関する探究」テーマを班ごとに決める。 このとき，探究のねらいを明確にさせる。 （２） テーマに従い実験計画を立てる。 探究のねらいを達成するための，現実的な実験方法を検討し，実験計画を立て，担当教員とディスカッションをし，実行許可または再検討の判断をする。このとき，既存の実験方法にとらわれず，オリジナリティーを出すように助言する。 （３） 計画に従い，実験・分析，考察する。 （４） プレゼンテーションソフトによる発表準備をする。 （５） 探究に関しての発表をする。 （６） Webページ上に，実験レポートを提出する。 実験の過程で，必要に応じてコンピュータ計測，表計算によるグラフ化，シミュレーションによる検討，動画処理による空間運動分析など，様々なIT活用が可能である。これを生徒が自在に使えるように，日常的な実験の場面や教科「情報」などでIT活用能力を高めておきたい。 （１） 物理探究実験レポート http://www1.gakugei-hs.setagaya.tokyo.jp/~kawasumi/ （２） 理科授業におけるコンピュータネットワーク活用実践 http://www.gakugei-hs.setagaya.tokyo.jp/joho/rika2001/rika2001.htm