“IT授業”実践ナビ　～授業でITを使ってみませんか～

高等学校　生物Ｉ

授業場所		□普通教室　□コンピュータ教室　■特別教室　□体育館 □運動場　□屋外　□その他〔　〕

授業形態		□一斉学習　□グループ学習　■個別学習　□補習　□その他〔　〕

ITを活用する場面		□導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕

ITを主に活用する者		□教員　■学習者　□その他〔　〕

ITを活用する目的		□課題の提示　□動機付け　□教員の説明資料　□学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　■その他〔課題解決〕

活用するIT		■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　■デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕

デジタルカメラを使った顕微鏡写真は，短時間で多くの観察記録を得ることができる。写真をプロジェクタで映し，比較検討することも容易である。

「細胞」
学習指導要領との対応：

内容　（６）

　生命の連続性　ア　細胞

（１）	いろいろな材料を顕微鏡で観察することに興味をもち，生物体が細胞からできていることを進んで調べようとする。
（２）	いろいろな材料を顕微鏡で観察し，生物体が細胞からできていることを調べることができる。

（１）

本時の課題を知る。

課題：生物体が細胞からできていることを調べよう。

（２）

いろいろな材料を用意して，顕微鏡で観察する。

ａ．　いろいろな材料を顕微鏡で観察する。

ｂ．　細胞が確認できたら，デジタルカメラで撮影する。

（３）

結果を考察する。

ａ．　デジタルカメラの画像をもとに，共通点や相違点をまとめる。

ｂ．　画像やまとめた内容について話し合う。

（４）

学習成果をレポート用紙にまとめる。

（１）	顕微鏡による観察ではスケッチが大切であるが，本時は，できるだけ多くの材料を観察させたいので，デジタルカメラを使って観察時間を確保した。スケッチを指導する時間は，別の時間に計画する必要がある。
（２）	デジタルカメラの撮影レンズを接眼レンズに密着させる方法（コリメート法）で撮影することができる。
（３）	デジタルカメラ用顕微鏡アダプタがあれば，光軸を簡単に合わせることができ，手ブレも防ぐことができる。アダプタは市販されているが，自作することもできるので，Webページで情報を集めるなどして工夫するとよい。

（１）

デジタルカメラ顕微鏡写真撮影法（杏林大学保健学部臨床血液学教室）

（２）

八王子のきのこ（奥　　修）

（３）

Gen-yu's Files（高等学校　教諭　佐々木　玄祐）