高等学校　情報Ｃ　富山県立大門高等学校　江守恒明

授業場所 □普通教室　□コンピュータ教室　■特別教室　□体育館　 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　■グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　■まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 □教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　□教員の説明資料　□学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　■その他〔データベース構築，データ分析，レポート作成〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　■ビデオ　■インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 １日のテレビCMの放送時間帯に注目することにより，CM数と種類から，制作者の意図や視聴者ターゲットを考えさせる。また，収集したデータを整理・分析するために，データベースの概念を考えさせる。 「１日のテレビCMの分析」 学習指導要領との対応： 内容 （１） 情報のディジタル化 ウ 情報機器を活用した表現方法 （３） 情報の収集・発信と個人の責任 １日に放送されるテレビCMの数と種類を調べ，データベースを構築する活動を通して，テレビCMに関する様々な特徴を知る。 （１） １日に放送されるテレビ番組を，グループで分担を決め，手分けして録画する。 （２） 放送時間帯ごとにCMデータ（商品・スポンサーなど）を抜き出し，コンピュータにデータ入力した後，グループで１日のCMデータベースを構築する。 （３） 一人一人が注目するCMを決め，視点や仮説を持ち，放送時間帯とCM数，種類の関係から，制作者の意図や視聴者ターゲットの分析を行い，１日のテレビCM分析レポートを書く。 資料　１日のCM分析ワークシート （１） 録画したテレビ番組から，CMデータだけを抜き出し，必要な項目を書き出す。このとき，一人一人のデータ項目の書式が統一されていない（たとえば，商品やスポンサーの名称の違いや，カタカナや半角などばらばらの表記など）とデータベースとして利用できない。すなわち，グループのデータとして合わせたとき，CMデータベースとして利用できるように書式の統一を考えさせる必要がある。また，表計算ソフトは，簡単な検索などデータベースソフトとしても利用できることに気づかせる。 （２） 著作権には十分留意する。