中学校・３年　国語　青森県八戸市立白銀中学校　下村ゆう

授業場所 □普通教室　■コンピュータ教室　□特別教室　□体育館　□運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 □一斉学習　■グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 □導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 □教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　■動機付け　□教員の説明資料　□学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　■その他〔話し合い活動〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　■インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　■その他〔教育活動用ソフト〕 全員が発表したくなる授業。自信を深めた生徒はその後，積極的に発表したり，感想を書いたりできるようになった。 「国語３年　状況に生きる　『故郷』魯迅 作：竹内好 訳」 学習指導要領との対応： 第２学年及び第３学年　内容 Ａ 話すこと・聞くこと　（１） ア 広い範囲から話題を求め，話したり聞いたりして，自分のものの見方や考え方を広めたり，深めたりすること。 Ｂ 書くこと　（１） イ 自分の立場及び伝えたい事実や事柄を明確にすること。 Ｃ 読むこと　（１） エ 文章を読んで人間，社会，自然などについて考え，自分の意見を持つこと。 ミーティングに参加することで，自分の読み取った内容を確認し，また他の意見を聞くことで，読みを深めることができる。 （１） 学習課題の提示。「ルントウは本当に皿を盗んだか？」「道って何だ？」「故郷から読み取ったこと。」 　 （２） ひとつの学習課題を10〜15人程度で分担し，事前にノートに課題についての考えをまとめておく。（前時の宿題） （３） ミーティングで課題についての考えを発表し合う。 　 （４） 発表し合った意見について，お互いに感想を述べ合ったり，質問をし合ったりしながら，ミーティング上の話し合いを発展させる。 　 （５） ミーティング終了後，新たに出た疑問や，聞いてみたいことを教員や魯迅の研究者にメールで送信し，意見をもとめる。 　 最初のうちは，ネットワークミーティング上ではしゃぎすぎてしまい，思うように話し合いが深まらなかった。折に触れ，学級での話し合いや，道徳での意見交換などにネットワークミーティングを利用し，生徒に慣れさせることが必要と思われる。