小学校・４年　総合的な学習の時間／理科　山形市立大郷小学校　山口雅和

授業場所 ■普通教室　□コンピュータ教室　□特別教室　□体育館 □運動場　■屋外　■その他〔校庭〕 授業形態 □一斉学習　□グループ学習　■個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 □導入　■展開　■まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　■教員の説明資料　■学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　■その他〔学習のまとめ・発信〕 活用するIT ■コンピュータ　□プロジェクタ　□スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　■デジタルカメラ　□ビデオ　■インターネット　■デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 個人ごとに校庭内の１本の樹木を決め，年間（四季）を通じて成長や変化を観察し，自分の課題を解決するためにデータベースを用いる実践例である。 「マイ・トゥリー」〜年間を通して一本の樹木と向き合う学習〜 学習指導要領との対応： 総合的な学習の時間 （２） 　学び方やものの考え方を身に付け，問題の解決や探究活動に主体的，創造的に取り組む態度を育て，自己の生き方を考えることができるようにする。 理科　第４学年　内容　Ａ　生物とその環境　(１） イ 　植物の成長は，暖かい季節，寒い季節などによって違いがあること。 （１） 個人ごとに校庭内の１本の樹木を決め，年間（四季）を通じて成長や変化を観察していく中で，身の回りの自然と季節の変化に目を向けさせる。 （２） 課題に対して自分なりの解決方法を見つけ出させる。 （１） 校庭内の散策をし，樹木の変化を感じさせた上で特に気に入った，気になった樹木を１本決めさせる。 （２） 樹木データベース・図鑑を検索したり，詳しい人物に聞いたりしながら，自分の樹木の名前や特徴を調べる。 （３） 季節ごとに樹木の変化をとらえ，自分の視点から気づいたことをまとめたり，デジタルカメラで撮影したりしながら，「学校の樹木データベース」と比較したり，新しくデータベース化したりする。 （４） 自分の樹木に関するクイズを作ったり，観察したことを紹介したりと全校へ向けて発信する。 （５） まとめとして樹木データベースにアップし，インターネットを通して外へ発信する。 データベースが学習の先にあるのではなく，それを作り上げていくという意識をもたせて学習に臨む。