小学校・１年　国語　新潟県妙高村立原通小学校　太田千裕

授業場所 ■普通教室　■コンピュータ教室　□特別教室　□体育館 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 □一斉学習　□グループ学習　■個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 ■課題の提示　□動機付け　□教員の説明資料　■学習者の説明資料　■繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　■振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　■インターネット　■デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 「１ねんせいのかんじ」「ひつじゅんくん」を提示することにより，正しい字形や書き順を繰り返し提示することができる。また１年生という発達段階に照らして，視覚的に示すことが有効である。 「新出漢字を覚えよう」 学習指導要領との対応： 第１学年及び第２学年　内容　[言語事項］ （１） 　「Ａ話すこと，聞くこと」，「Ｂ書くこと」及び「Ｃ読むこと」の指導を通して，次の事項について指導する。 イ 文字に関する事項 　 （イ） 　第１学年においては，別表の学年別漢字配当表（以下「学年別漢字配当表」という。）の第１学年に配当されている漢字を読み，漸次書くようにすること。 デジタルコンテンツを活用し，新出漢字の正しい字形，書き順，読みを視覚的に提示し，理解させる。 （１） 「ひつじゅんくん」「１ねんせいのかんじ」を使って一斉学習で各単元の新出漢字の学習を行う。 （２） コンテンツを提示し，字形・書き順・読みの確認をさせる。 （３） コンテンツとあわせて書き順を練習する。 （４） 市販ドリル，教師自作ワークシート等を活用し，書き順の練習および読みを書く。 （５） 単元末に「わたしの漢字絵本」にまとめる。 教室にコンピュータを設置することにより，必要に応じて，児童自身がコンテンツを操作し，書き順や読みを確認することができる。 （１） Web上で提供する教師自作のアイデア学習ソフト集　国語　１ねんせいのかんじ http://kids.gakken.co.jp/campus/academy/jisaku/contents/004kanji1.html （２） ひつじゅんくん　１年 http://www.human.gr.jp/hitsujun/kanzi/1nen/m-index.htm