小学校・４年　国語　千葉県柏市立十余二小学校　坂木香織

授業場所 ■普通教室　□コンピュータ教室　□特別教室　□体育館 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　■グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 □導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 □教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　□教員の説明資料　□学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　■その他〔作品制作〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　□スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　■その他〔プリンタ〕 コンピュータを中心とした，ローマ字学習を行った。ローマ字入力専用のワークシートでローマ字うちの練習をした後，詩の入力で変換の練習をし，最後に俳句大会を行った。 「ローマ字の学習」 学習指導要領との対応： 第３学年及び第４学年　内容　〔言語事項〕 （１） 　「Ａ話すこと・聞くこと」，「Ｂ書くこと」及び「Ｃ読むこと」の指導を通して，次の事項について指導する。 イ 文字に関する事項 （ウ） 第４学年については，日常使われている簡単な単語について，ローマ字で標記されたものを読み，またローマ字で書くこと。 日常使われている簡単な単語についてローマ字で表記されたものを読み，また，ローマ字で書く。 （１） コンピュータの使い方の確認 コンピュータを立ち上げ自分の名前をローマ字入力し，教室に戻って，そのとき困ったことを話し合う。 （２） ローマ字入力の練習（１） ワークシート「ローマ字なんてへっちゃら」を使って，50音・拗音・促音などの文字を練習する。 （３） ローマ字入力の練習（２） 漢字が使われている詩をローマ字入力し，実際に漢字変換の練習をする。 （４） ローマ字と日本語の関係についての学習 教科書に書かれている「ローマ字と日本語」を読み，漢字の学習の必要性について考える。 （５） 俳句大会の開催 取材活動をふまえて，冬をテーマとする俳句を作り，プリントアウトしたものを相互評価する。   （６） 単元のまとめ ローマ字を学習することの意味について。また，コンピュータを使うことのメリット・デメリットなどについて話し合ってまとめを行う。 ローマ字練習用ワークシート「ローマ字なんかへっちゃら」は，表計算ソフトで作成されており，ヘボン式・訓令式・コンピュータ入力式と三種類が用意されている。 千葉県国語教育実践理論研究会「波の会」 http://www.wave-chiba.jp/