小学校・４年　総合的な学習の時間　千葉県流山市立新川小学校　大重基樹

授業場所 ■普通教室　□コンピュータ教室　□特別教室　□体育館 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　■グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　■まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 ■課題の提示　■動機付け　■教員の説明資料　■学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　□スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　■デジタルカメラ　□ビデオ　■インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 校内の物を表現した１行詩をローマ字入力し，デジタルカメラの映像を加工したヒントを載せ，コンピュータでクイズカードを作成した。中間発表を行い，推敲を深めながら校内に発表を広めた。 「１行詩クイズをつくろう」 書く必要のある事柄を収集したり選択したりすること。 （１） 学校紹介の方法の決定 学校にあるものを紹介する『１行詩クイズ』を解きながら，クイズカードの楽しさ，形式について知り，クイズカード作りを行うことを決める。 （２） 取材活動 グループごとにクイズの材料を探す。校内で見つけた材料をデジタルカメラに撮り，特徴を取材メモに書く。 （３） クイズカード作成 取材メモをもとに１行詩を書き，コンピュータに入力する。デジタルカメラの画像を加工し，クイズカードに添付する。 （４） クイズ鑑賞会（相互評価） クイズを楽しみながら，付箋紙を用いて相互評価する。 （５） 詩を見直そう（推敲作業） 友だちの意見をまとめながら，１行詩の推敲や画像の修正作業を行う。 （６） クイズを広げよう クイズをより広く楽しんでもらうために壁新聞で校内に掲示する。 １行詩というものが馴染みにくい素材であるが，１行詩とデジタルカメラ画像を組み合わせることによって創造的な１文ができる。実践事例下記URLを参照されたい。 千葉県国語教育実践理論研究会「波の会」 http://www.wave-chiba.jp/