小学校・４年　総合的な学習の時間　広島県尾道市立木頃小学校　切石中　都

授業場所 ■普通教室　■コンピュータ教室　□特別教室　□体育館　 □運動場　□屋外　■その他〔藤井川での水生生物による水質検査〕 授業形態 ■一斉学習　■グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　■学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　■動機付け　■教員の説明資料　■学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　□プロジェクタ　□スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　■デジタルカメラ　□ビデオ　■インターネット　■デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 デジタル図鑑「水生生物図鑑」により，水生生物による水質調査について，安全指導，採集方法や整理の指導が効果的に行える。 「くらしをみつめよう 〜藤井川を守る〜」 身近な川の水生生物の調査を通して，地域を流れる川の環境汚染の状態を知らせ，地域の環境を守るために自分たちで何ができるかを考えさせる。 （１） 校区を流れる藤井川について調べよう（５年生への聞き取り，計画の作成） （２） 藤井川の水質を調べよう どんな方法で調べればいいかな，デジタル図鑑を見てみよう （３） ほかの地域（上流・下流）はどんな様子か 下流部での調査 調査結果をまとめよう （４） まとめた結果を発表しよう クリーン作戦にレッツゴー（河川の清掃体験）見てみよう （５） 藤井川を守るために自分たちには何ができるか デジタル図鑑を活用し，地域（川）・水生生物・人が相互に関連していることを知らせ，身近な環境を守るために児童にできることを考えさせる。 【尾道情報教育研究会】デジタル図鑑 　　http://www.onomichi.ne.jp/~eco/