小学校・３年　社会　茨城県友部町立宍戸小学校　柴山　正広

授業場所 □普通教室　■コンピュータ教室　□特別教室　□体育館　□運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　■まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 □教員　■学習者　□両方　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　□教員の説明資料　□学習者の説明資料　■繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　■体験の代行　■その他〔基礎基本の定着〕 活用するIT ■コンピュータ　□プロジェクタ　□スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　■デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　■その他〔QuickTime〕 地域素材をインタラクティブなコンテンツとして作成し，繰り返し操作させることで，実際の観察では気付かなかった地形の特色，土地利用の様子などの理解を深める。 「わたしのまち　みんなのまち（学校のまわり）」 学習指導要領との対応： 第３学年及び第４学年　内容　（１） 　自分たちの住んでいる身近な地域や市（区，町，村）について，次のことを観察，調査したり白地図にまとめたりして調べ，地域の様子は場所によって違いがあることを考えるようにする。 校舎の屋上から学区を撮影した360度QuickTimeVR（アップル社）パノラマムービーを児童自らが操作し，特色ある地形，土地利用の様子について確かめ合う活動を通して，四方位の理解を深めながら学習することができる。 （１） この写真はマウスでぐるぐる回せることを知らせ，インタラクティブな操作に慣れさせる。 （２） QuickTimeVRパノラマムービーをマウスで自由に操作しながら，学校のまわりの様子について気付いたことをワークシートに書き込む。 （３） 気付いたことを話し合う。話し合いを通して，方角による様子の違いや特徴を見つける。 （４） 実際にムービーを操作して方角を変えながら友だちの発表内容を確認する。方角や様子を確認し合う。 校区の観察では自らの目で観察させることが，まずは重要である。屋上での学習が安全面などで困難な学校では，QuickTimeVRパノラマムービーを用いることにより，実際にその場に立っているかのような臨場感が与えられ，絵地図作りにも有効に活用できる。観察しきれなかったところは，何度でも繰り返して見せることが大切である。QuickTimeVRの作成には，「Panorama　Maker　Ver3.0」（ArcSoft）を使用した。再生にはプレーヤが必要であるが，無償でダウンロードできる。 　　http://www.apple.com/jp/quicktime/download/index.html