小学校・６年　理科　三重県嬉野町立中郷小学校　鵜飼　節夫 　（ゲストティーチャー：三重県立水産高等学校　筒井　努）

授業場所 □普通教室　□コンピュータ教室　■特別教室　□体育館　□運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 □一斉学習　■グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　■まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 □教員　□学習者　■両方　□その他〔GT(ゲストティーチャー)〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　■教員の説明資料　□学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　■モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較□ふり返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　■デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 デジタルコンテンツを使って実験操作や観察方法を提示し，さらに教員が実演することで生徒の理解を深める。 「生物とその環境の発展学習」 学習指導要領との関連： 内容　Ａ　生物とその環境　（２） 　動物や植物の生活を観察し，生物の養分のとり方を調べ，生物と環境との関わりについての考えをもつようにする。 ウ 　　生物は，食べ物，水及び空気を通じて周囲の環境と関わって生きていること。 海洋生物の食べ物のとり方，食べ物を通した生き物の関わりについて，観察・実験を通して調べさせ，「生物とその環境」について理解させる。 （１） 水槽の海洋生物の生態を観察させ，気付いたことを発表させる。（可能であれば，野外で観察させてもよい。） （２） プロジェクタを使って，実験操作，観察方法を説明し，その後，実演する。 （３） 実験の操作や観察は班別に行い，生徒にノートパソコンを見ながら確認させる。 （４） プロジェクタを使って，電子顕微鏡の画像などを提示しまとめを行う。 　電子顕微鏡画像の活用は，解剖して取り出したマツバガイなどの貝の歯舌を，子どもたちが手で触り，顕微鏡で観察した後，さらに詳しい歯舌の構造の確認に利用できる。     観察，実験の操作は，教師のデジタルコンテンツを使った提示，実演以降は必要に応じて生徒がノートパソコンを見ながら確認するよう指導する。できるだけ，生徒の自主性に任せるようにし，教師は必要なときに助言をする。 みえデジタルコンテンツ授業実践共有化プロジェクトチーム （１） 「海の生き物の食事」 http://d-tano.axisz.jp/rika/uminoikimono_syokuji/ （２） 「海洋生物の石灰化部位の観察」 http://d-tano.axisz.jp/rika/kaiyouseibutu_sekkaika/ （３） 「海藻」 http://d-tano.axisz.jp/rika/kaisou/