小学校・３年　社会　広島県本郷町立船木小学校　栗栖　清

授業場所 ■普通教室　□コンピュータ教室　□特別教室　□体育館　□運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　■まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　■学習者　□両方　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　■教員の説明資料　■学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較□ふり返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　□スクリーン　■電子ホワイトボード　□実物投影機　■デジタルカメラ　□ビデオ　□インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 校区探検で観察したことを，電子ボード上に白地図や写真を映し発表し合うことで，より具体的に地域の様子をつかむことができる。 「わたしたちの町のようす」 学習指導要領との対応： 第３学年及び第４学年　内容　（１） 　自分たちの住んでいる身近な地域や市（区，町，村）について，次のことを観察，調査したり白地図にまとめたりして調べ，地域の様子は場所によって違いがあることを考えるようにする。 ア 　　身近な地域や市（区，町，村）の特色ある地形，土地利用の様子，主な公共施設などの場所と働き，交通の様子など。 身近な地域の地形や土地利用の様子を観察したり，調べたりして，地域の様子は場所によって違いがあることに気付かせる。 （１） 校区の様子を航空写真や白地図などで示し，校区の全体像を示す。   （２） グループが調べてきた地域の様子について，写真や地図をプロジェクタで投影しながら，発表する。電子ボードを使って写真や地図に印をしたり，記号をつけたりして効果的に発表する。   電子ボードに提示した写真を操作しながらの発表 地図記号と組み合わせての発表 （３） 地域による様子の違いについて話し合う。 （４） 校区の様子についてまとめる。 （１） 校区探検に出かける際に，しっかり写真を撮っておく（あるいは撮らせておく）。 （２） 屋上や高台などがなく写真が撮れない場合でも，学校の航空写真をスキャナで読み込み，パソコンに取り込んでおくと投影できる。また，ＮＩＣＥＲのサイトにあるjMappyという地図ソフトをダウンロードしておくと，白地図を参照・編集できる。 （３） 地図記号は，描画ソフトにて自作（ＧＩＦ形式で保存すると透過する）した。 （１） NICER 教育情報ナショナルセンター http://www.nicer.go.jp/jmappy/ （２） 写真提示：ソフト「スマートボードノートブック」 （入手先：日本スマートテクノロジーズ株式会社　電子ボード『スマートボード』附属）