高等学校　課題研究(学校設定科目)　千葉県立銚子商業高等学校　宮内　輝久

授業場所 □普通教室　■コンピュータ教室　■特別教室　□体育館　□運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　■グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　■学習者　□両方　□その他〔　〕 ITを活用する目的 ■課題の提示　■動機付け　■教員の説明資料　□学習者の説明資料　■繰り返しによる定着　■モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　■比較　■振り返り　□体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　■実物投影機　■デジタルカメラ　□ビデオ　■インターネット　■デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 この実践では，ＰＣの組み立てにより，ＰＣの仕組みや各パーツの構成などを知ることができ，問題解決能力とＩＴ活用能力を育成することができる。 「ハードウェアの基礎」 学校設定科目　マルチメディア活用 学習指導要領との対応： 内容　（２）　作品制作 （１） ＰＣを組み立てることにより，内部構造を理解し，各装置の仕組みなど体験的に学ぶことができる。 （２） プレゼンテーションソフトを利用して組み立て手順を示すことにより，グループごとの進度に合わせた学習が可能であり，また，不明な点などは，逆戻りをして再度確認することができるため，学習知識の定着に役立つ。 （１） ハードウェアの構成 パソコンの構造を理解するために，Webコンテンツ（静止画・動画）を利用して学習をさせる。 （２） ＰＣの組み立て実習 ＰＣの組み立てを通し，パソコンの構成を確認する。プレゼンテーションソフトによる指導資料により，各グループごとの進度に合わせた学習を行わせる。 （３） ＢＩＯＳの設定 ＢＩＯＳの基本的な設定方法に関する知識を付ける。 （４） ＯＳやドライバのインストールと設定 ＯＳや各種ドライバソフトのインストール手順を学習し，インストール後の基本設定を行わせる。 （５） アプリケーションのインストールと設定 アプリケーションソフトのインストール作業を行い，アプリケーションソフトの構成と初期設定を学習させる。 （６） ネットワークの構築 ネットワークケーブルを各自で作成させ，そのケーブルを利用したネットワークを構築し，ファイルの共有・プリンタの共有，インターネットの利用設定などを学習させる。   （１） ＰＣパーツは精密機器であり，取扱いには十分に注意するように，事前のハードウェア構成の学習をしっかりと実施することが重要である。 （２） なるべく全員の生徒が作業を行えるように，グループの構成は４名以内とするのが望ましい。 （３） 組み立ての際に，ほかのグループと作業の速さを競い合うのではなく，一つ一つのパーツやその仕組みを理解させる。 （１） 情報機器と情報社会のしくみ http://www.kayoo.org/home/mext/joho-kiki/ （２） 千葉県商業教育 http://www.chishoken.jp/