小学校・５年　算数　岐阜県大垣市立静里小学校　宇野　芳彦

授業場所 □普通教室　■コンピュータ教室　□特別教室　□体育館　□運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 □導入　□展開　■まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 □教員　■学習者　□両方　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　□教員の説明資料　□学習者の説明資料　■繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　■振り返り　□体験の代行　■その他〔学習内容の定着と確認〕 活用するIT ■コンピュータ　□プロジェクタ　□スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　■インターネット　■デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　■その他〔プリンタ〕 算数のe-Learning システムを活用して，本時の学習内容の定着を図る。 「割合とグラフ」 学習指導要領との対応： 内容　Ｄ　数量関係 （２） 百分率の意味について理解し，それを用いることができるようにする。 「割合」の用語とその意味を理解し，　割合＝比べる量÷もとにする量　で求められることを知り，割合を小数や分数で求めることができる。 （１） 教科書の問題提示 　あきらさんが住んでいる市には，サッカ−チ−ムが４チ−ムあります。 　それぞれのチ−ムのこれまでの試合数と勝った回数は５８ペ−ジの表のようになっています。成績のよい順に言いましょう。 （２） 勝った回数だけで比べられるのか，成績が一番よいとは，どういうことなのかを考えさせる。 （３） 学習課題「勝った回数が試合数の何倍にあたるかを調べて順位を言おう」を提示。 （４） チ−ムの成績を出すために，勝った回数が試合数の何倍かを求める式を考えさせる。 （５） 「もとにする量」「比べる量」「割合」の用語を教え，割合を求める式を言葉の式にまとめる。 　割合＝比べる量÷もとにする量 （６） ほかのチ−ムの勝った割合を求め，割合が大きい順に成績を比較させる。 （７） 教科書の練習問題を解き，できたらノートをもって見せに来るよう指示する。 （８） 練習問題を正答した児童に対し，インターネットから「楽しく学ぶ算数」のコンテンツに自分のＩＤとパスワードを使ってアクセスし，割合の確かめ問題プリントを各自印刷して行うよう指示する。 （９） 練習問題やプリントでつまずいている児童を援助する。 （１０） 答えのページを見て，答え合わせをするよう指示する。 e-Learning システムは１時間の学習内容の定着を図るための活用，また，自分で問題を選んで行う自主学習プリントとしての活用など，自宅でも活用できるコンテンツである。学習したプリントは，ファイルなどに綴じて継続的に取り組ませたい。 平成1６年度教育情報共有化促進モデル事業 岐阜県算数コンテンツ情報共有化プロジェクト 「楽しく学ぶ算数・数学」 http://210.172.205.77/usr/user_login.php