小学校・４年　総合的な学習の時間　兵庫県和田山町立枚田小学校　小島　鉄弘

授業場所 □普通教室　■コンピュータ教室　□特別教室　□体育館　□運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 □一斉学習　■グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 □導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 □教員　■学習者　□両方　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　□教員の説明資料　■学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　■モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　■体験の代行　□その他〔　〕 活用するIT ■コンピュータ　□プロジェクタ　□スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　□ビデオ　■インターネット　□デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 阪神淡路大震災について，教育用資料情報データベースに登録してある画像や作文などを活用することで，当時の人々の様子や気持ちを知ることができる。 「わたしたちのまちの防災・安全」 （１） 災害の状況や様子について調べ，防災や人と人のつながりの大切さについて考える。 （２） 様々な手段を活用して自分の課題について調べることができる。 （１） 近年起こった自然災害について話し合い，自分の調べたいものを決める。 （２） 災害による被害，街の様子，復興の様子，災害時のボランティアなどについて，インターネット（教育用資料情報データベース）・新聞・インタビューなどで調べる。 （３） 災害にあった人から話を聞く。 　　・災害にあった人から直接話を聞く。 　　・教育用資料情報データベースから児童生徒の作文を取り出して読む。   　中学３年生の生徒たちが，４歳の時に遭遇した阪神淡路大震災の記憶を書いたり，その時の様子を，保護者から聞いてまとめたもの。 作文例 （４） 災害時に自分のできることを話し合う。 （５） 自分たちの地域の防災・安全マップを作る。 著作権や個人情報などの取り扱いに注意が必要である。 文部科学省平成16年度教育情報共有化促進モデル事業 教育用資料情報データベース研究会 http://www.hyogo-c.ed.jp/~h15db/model/