高等学校　生物Ｉ　沖縄尚学高等学校　上杉　兼司

授業場所 ■普通教室　□コンピュータ教室　□特別教室　□体育館　 □運動場　□屋外　□その他〔　〕 授業形態 ■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　□その他〔　〕 ITを活用する場面 ■導入　■展開　□まとめ　□その他〔　〕 ITを主に活用する者 ■教員　□学習者　□その他〔　〕 ITを活用する目的 □課題の提示　□動機付け　■教員の説明資料　□学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　□比較　□振り返り　■体験の代行　■その他〔体験〕 活用するIT ■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　■ビデオ　□インターネット　■デジタルコンテンツ　□CD-ROM　□スピーカー　□その他〔　〕 教卓や教壇からの例示や実験を生徒にスマートに見せる授業実践例。ビデオカメラを使い，手元の様子をスクリーンに映し出す。 「光の受容と目の構造」 学習指導要領との対応： 内容　（２） 環境と生物の反応　ア 環境と動物の反応 （イ） 　刺激の受容と反応 受容器としての目に興味を持たせ，その仕組みを理解する。 （１） シカやネコの写真を見せて，目の位置について中学の学習内容を思い出させる。 （２） 肉食動物はなぜ視野が重なっているのかを考えさせる。 （３） 立体視の仕組みを思い出させる。 （４） 片目では距離感がなくなることを体験する実験を行う。 ａ ２名を指名して前に出す。 ｂ ２名は向き合い，２名とも胸の前に体と床に水平になるよう右手に鉛筆を持ち，鉛筆の先端が向き合うようにする。１名は固定し，もう１名は，相手の鉛筆の先端に自分の鉛筆の先端が触れるように，水平に鉛筆を動かす。 ｃ 片目を閉じて，同様の実験を行う。 ｄ このとき，上からビデオカメラで鉛筆の様子を撮影し，スクリーンに映し出す。 （５） 右目と左目を交互に閉じ，どのように見えるか，近くはどうか，遠くはどうか確認する。 （６） 距離の認識はどこで行われているかを考えさせる。 （７） ２人１組になり，全生徒に同じ体験をさせる。 （８） 受容器，感覚神経，中枢，運動神経，作動体の流れを確認する。 （１） 演示実験は，生徒を集めたとしても後方の生徒が見にくく，集めることで騒がしくなる場合もある。ビデオカメラを使うことで，生で行っている臨場感とともに，全生徒に結果を見せることができる。その場の臨場感をだすために，ビデオクリップにせずに，生で見せたほうがよい。 （２） 小スペースで済む実験なら，書画カメラを活用してもよいであろう。技術家庭，書道など様々な教科での応用ができよう。 情報処理振興事業協会 　　コンピュータ教育開発センター「教育用画像素材集」 　http://www2.edu.ipa.go.jp/gz/